金沙js333备用地址“十二五”专业建设规划

 

金沙js333备用地址“十二五”专业建设规划

 

专业是学校人才培养对接社会需求的关键接口,专业建设是高校最重要的教学基本建设之一,是教学内涵建设的核心,是学校办学特色和优势的集中体现。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,主动适应经济建设和社会发展需要,为江苏现代服务业培养高素质高端技能型专门人才,特制定金沙js333备用地址“十二五”(20112015年)专业建设规划。

一、“十一五”期间发展回顾与总结

(一)发展现状

“十一五”期间,我院以建设“省级示范性高职院校”为契机,以争创“国家示范性高职院校”为目标,以育人为根本,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养模式为突破口,以“两重一再”教学改革工程建设为抓手,全面完成了“十一五”规划提出的各项专业建设任务,取得了可喜的成绩。

1、探索出具有“经贸特色”的校企合作、工学结合的人才培养新模式

“十一五”期间,我院专业建设坚持走“行业引导、校企合作、工学结合、课证融通、强化技能”的内涵发展、特色发展之路,以品牌、特色专业建设为引领,带动辐射其他专业建设,探索构建了具有“经贸特色”的,体现现代服务业行业特点和各专业不同特点的,各具特色的人才培养模式:

会计专业与省注册税务师协会和江苏天衡、兴光等会计师事务所合作,探索出以“会计教学企业”为载体的“分阶段、多循环”人才培养模式;国际贸易实务专业与江苏报关协会、江苏省进出口商会等企业合作,构建“二创四融,三阶段、层进式”的人才培养模式;电子商务专业与alibaba、浪潮集团等企业合作,创建以“动态能力集”为特征的人才培养模式;旅游管理专业与江苏省中旅旅行社有限企业、金陵饭店集团等企业合作,完善以“4S”(课程实验、综合实训、专业实习、社会服务)为核心的人才培养模式;食品营养与检测专业与江苏省食品集团有限企业、雨润集团等企业合作,创建“专项技能分段培养、综合能力螺旋上升”人才培养模式;物流管理专业与熊猫家电、苏宁配送、苏果配送、国美配送、江苏顺源、南京中储、南京邮政等省内知名的物流企业合作,形成了校企互动、多循环的人才培养模式。品牌、特色专业建设在人才培养模式上取得的突破,有力地带动了相关专业的改革和建设,全面提升了我院的专业建设水平。

经过五年的不懈努力,品牌、特色专业建设成绩显著,拥有2个省级品牌专业(会计、国际贸易实务),6个省级特色专业(电子商务、市场营销、旅游管理、食品营养与检测、物流管理、计算机网络技术),1个省成人高等教育特色专业(电脑艺术设计),1个省五年高职示范专业(制冷与冷藏)。“以创业为导向的高职人才培养模式”获省创新人才培养模式实验基地立项。

2、全面实施了“两重一再”教学改革与建设工程

1)重塑“工学结合”课程,推进课程改革和建设,

20091月,学院“两重一再”工程全面启动。工程以“课程重塑”为切入点,在认真总结以往课程改革与建设的成功经验、学习借鉴国内外课程开发的新思路、推行工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式、开展工学结合型“课程重塑”工作中,具有“江苏经贸”特色的课程开发模式初步形成,即:基于工作过程系统化的理念,在与行业企业专家共同对课程典型工作任务分析的基础上,充分吸取项目化课程的精髓,将来源于生产经营管理一线的工作任务或项目,按高职教育的特点和规律,重新构造课程教学内容,并整合为课程开发方案,同时形成一定的理论。

课程重塑工程开展以来,取得了可喜的阶段性成果。两批课程重塑已形成了87门课程整体设计方案,涉及全院各大重点建设或示范性建设专业,覆盖数十门专业主干或核心学习领域课程。这些方案蕴含着工作过程系统化和项目化课程理论的精髓、具备“工学结合”的典型特征,鲜明地体现着商贸和现代服务业特色。

学院还投入大量经费大力实施国家、省、学院三级精品课程建设,取得了累累硕果。“十一五”期间,学院共建成2门国家级精品课程、10门省级精品课程和82门院级精品课程(第四批27门正在建设中)。目前,精品课程建设重点逐渐由“争创精品”向“加强示范、突出引领”转变。

2)重构基于工作过程的课程体系和人才培养方案

各专业以构建新的课程体系为突破口,解构传统学科化的课程体系,重构基于工作过程的课程体系和人才培养新方案,大力推进了以课程改革与建设为核心的“工学结合、校企合作”专业建设步伐。

国际贸易实务专业以校企合作、工学结合为核心,与行业协会、企业合作,以校内国家级流通现代化实训基地和省级数字媒体与现代商务实训基地、现代服务业生产性实训基地、180大学生创业广场和“紧密型”校外实习基地为支撑,通过“学——半工半学——工”三个阶段的培养,“认知——虚拟——顶岗——毕业”即“社会与专业认知实习、课内虚拟企业模拟实习、工学交替顶岗实习、就业直通毕业实习”四类实习模式相互贯通、层层递进,同时引导学生进行创业实战。旅游管理专业与江苏省中旅旅行社有限企业、金陵饭店集团等企业合作,构建基于工作过程的能力导向型模块化课程体系;食品营养与检测专业与江苏省食品集团有限企业、雨润集团、众彩物流等企业合作,以食品检测、营养分析、膳食引导的岗位技能和能力分析为切入点,构建了基于工作过程的课程体系。

3)再造教师职教新能力,提高师资质量

提高教学质量的关键在教师。学院高度重视教师队伍建设,通过“再造教师职教新能力”工程、访问工程师制度、校内专职教师企业挂职锻炼制度、“双师型”教师奖励制度等,提升教师职业能力和水平。

20091月启动“课程重塑”工程及教师课程开发能力培训与测评工作以来,全院所有任课教师都参与了学习培训、专题研讨、专家讲座等活动。广大教师系统地学习了工作过程系统化课程开发理论和项目化课程开发方法;在如何打破学科化课程体例方面进行了有益的探索和尝试;在深入思考的基础上与企业合作开发了项目驱动、任务引领的新型“工学结合”课程方案;在课程重塑的过程中,教学理念经历了一次洗礼,职教能力得到了锻炼与提升。

学院拥有一批教学、科技和社会服务能力强的高素质、高水平教师和教学团队,双师比例达到83%250多名经过国外专业培训的“双语型”教学骨干。近年来,积极培养与引进专业带头人,积极聘请来自行业、企业的专家、技术能手、能工巧匠参与专业建设。2008年,高建宁教授被教育部确认为第四届国家级教学名师,2009年,副院长李畅教授被江苏省教育厅确认为省级教学名师。我院同时还拥有1个国家级教学团队和2个省级优秀教学团队:2010年电子商务教学团队被评为国家级优秀教学团队;会计专业教学团队和连锁经营管理专业教学团队先后在2008年、2009年被评为省级优秀教学团队。

3、搭建了校企合作、工学结合、产学融合的校内外实训基地

根据高技能型人才培养的要求,将实训基地建设与专业建设紧密结合,突出实训环境的真实性、教学过程的可视性、技术设备的前瞻性。同时,依托学院牵头的现代服务业职教集团,以企业提供品牌、资金、市场资源,学院提供智力资源、场地的方式,校企共建生产性实训基地,积极搭建产学深度融合平台。

投资1400万元建成的“流通现代化工程”实训基地,集实践性教学、项目课程开发、实训实习、创业实战、企业培训和管理咨询、技术研发与服务等功能于一体,能够满足学院及集团内部的生产性实训和创业实战;国家财政400万元支撑建设的“食品安全与营养”实训基地,以食品安全、营养、加工为重点,满足食品安全分析、食品营养分析、保健食品加工等实训的需要,成为科技成果转化、岗位培训的载体,满足食品营养与检测专业学生生产性实训的需要。2008年获省财政支撑的数字媒体与现代商务实训基地、2009年获省财政支撑的老年产业人才培养实训基地也将在产学深度融合上做进一步的探索与努力。

建筑面积2.3万平方米的大学生创业园,可吸纳120间商贸、创意类企业、1000名学生创业实践、1200名学生顶岗实习,成为江宁大学城共享型创业平台;20105月,学院自建的生产性实训基地(3万平方米的江苏经贸华润苏果旗舰店)落成投入使用,该基地由学院提供场地和智力资源,(华润)苏果超市有限企业提供品牌、经营业态、设备、商品和业务管理骨干,构建了引企入校,校企一体的新模式。该基地是连锁经营管理专业学生的教学工场,物流管理、电子商务等专业的职场认知场所之一,可实现学生365天轮岗、轮班,每年安排10万人天的生产性实训;白下区科技产业园引进IT 服务、经纪代理等机构与企业,满足电子商务专业顶岗实习、创业实战的需要。

4、引进境外优质教学资源,开展国际合作办学

作为中国高等职业技术教育研究会国际合作交流与课程建设工作委员会理事长单位,学院直接借鉴和利用国外高等职业教育资源和经验,积极探索多层次、多方位的对外合作办学新模式。如旅游管理系在2008年与韩国徐罗伐大学合作举办酒店管理专业和应用韩语(国际观光经营)专业,学制三年,中韩双方学分互认。由旅游管理系与合作方大学共同提供该专业的教学计划、课程教材原件、教学大纲、课程作业、实习和实验的教学文件,并确定学生完成规定学分所应修的必修课和选修课,由我方负责教学实施。

信息技术系和会计系的专业课程方案,分别融合了德国和澳大利亚的先进课程开发思想,并在整合理论常识与实践技能、优化课程内容与能力训练等方面进行了本土化创新,取得了较好的教学效果;与澳大利亚Gordan学院合作办学的国际会计专业的课程方案,经过双方的协商与沟通已逐步实现本土化,现正与外方合作开发双语教材;与新加坡特许科技学院合作办学的电子商务专业的课程方案,也在项目设计、职业能力养成以及评价标准等方面取得了可喜的建设成效。

5、加强科学研究,高职研究与教育教学成果显著

“十一五”期间,学院加强科学研究工作,高等职业教育研究不断向深层次发展,并取得了一批有一定学术水平和应用价值的研究成果。教师主持和参与国家、省级科研课题多项,其中《江苏省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设及统计分析》课题立项为2009年江苏省十项重中之重课题之一。《经贸类课程改革的探索与实践》《“两重一再”工程的探索与实践》、《国际贸易实务专业人才培养方案优化的探索与实践》等三个项目获江苏省高等教育教学成果二等奖。

“两重一再”工程的实践促进了广大教师对高等职业教育问题的深入思考,为此产生了一系列的教研论文:2008年,学院教师共发表教学研究论文193篇;2009年,学院教师共发表教学研究论文119篇。其中核心期刊发表的论文约占15%2010年,学院教师共发表教学研究论文165篇,其中核心期刊占18%

“十一五”期间,学院有《现代市场营销学》等11部教材被评为省精品教材,其中《计算机网络技术实用教程》教材,体现了工作过程导向、“教学做一体化”的教育理念,深受各界好评,已多次再版并列入“十五”、“十一五”国家级规划教材,其第三版入选2008年国家级精品教材。除此之外,一批省级特色教材、校本特色教材的规划出版,集中展示了近年来学院专业建设所取得的丰硕成果。

(二)存在问题

“十一五”期间,我院在专业建设过程中,取得了显著成绩,但同时也还存在着一些问题。主要表现在以下几方面:

1、尚缺乏开放性的专业设置论证机制,专业的结构布局不尽合理,专业设置的动态调控机制有待完善,专业建设的规模与效益的关系还要改善。专业建设校企合作的体制机制尚需突破和创新,专业的产业契合度、企业结合度和社会贡献度有待于进一步提高。

2、专业的人才培养模式还有待于进一步探索、实践与创新,特别是经管类人才培养模式、“三创型”人才培养模式尚需在实践中总结与凝练。专业人才培养方案还须进一步科学设计,工学结合特色教材需加强建设,以适应人才培养模式改革的要求。

3、校内实训场所、生产性实训基地设备还须及时更新,数量尚不能完全满足教学需要。校外实训基地还有待于进一步拓展,校外实习、实训质量有待于进一步提高。

4、“双师型”教师队伍、双师结构教学团队的建设亟待加强。专业教师的实践能力和社会服务能力还须加强培养,兼职教师承担专业课教学任务的比例还须提高。专业带头人在行业中的影响力不够,专兼结合的专业教学团队的建设机制还不到位。

二.“十二五”期间专业建设发展面临的机遇和挑战

(一)进一步发展的有利条件

1、党中央、国务院对发展职业教育高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《国家中长期人才发展规划纲要》分别提出,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要途径,必须摆在更加突出的位置。要加大重点领域(信息、金融财会、国际商务、现代交通运输等)急需紧缺专门人才开发力度。纲要的颁布实施,给高等职业教育发展提供了重要机遇,注入了新的活力和动力。

2、经济社会发展对职业教育的需求空前迫切。2010年国内生产总值跃居世界第二位,已成为名副其实的经济总量大国。长三角作为全国经济增长的重要引擎,将构建起以高新技术产业为先导、以新兴产业为引领、以现代服务业为重点、以优势支柱产业为支撑的现代产业体系,不断推动产业结构转型升级,这对南京高职教育的发展提出了新的更高要求。经济全球化为高等教育国际化开辟了广阔空间,国际间教育、科技合作日益深化,通过扩大开放,实现境外优质教育资源本土化,是提高专业建设国际化水平、实现专业建设新跨越的一个重要机遇。

3、江苏加快发展现代服务业和南京打造区域金融中心和全省现代服务业中心的发展规划给学院专业建设和发展带来重大历史机遇。

现代服务业作为战略性新兴产业集合,是推动经济结构调整和产业优化升级的制高点。2010年江苏省加快转变经济发展方式工作会议中进一步明确了新型产业与现代服务业在经济发展中的领跑地位,把加快发展现代服务业作为产业结构调整的重中之重,进一步实现服务业发展提速、比重提高、结构提升,创造江苏发展新优势。着力推动产业结构由“二三一”向“三二一”转变,加快传统服务行业改造提升,促进新兴服务行业加快发展。未来五年,江苏将深入实施服务业提速计划,力争到2015年,服务业增加值占GDP比重达到48%左右,生产服务业比重力争达到43%,形成以服务经济为主的现代产业结构,推动经济转型升级。

南京高标准建设中国App名城、大力发展App业,积极发展学问创意产业,加快发展金融、信息服务、现代物流、商务服务、教育培训、会展业等生产性服务业,将南京建设成为区域金融中心和全省现代服务业中心的建设发展规划将大大拉动南京现代服务业高技能型人才的更广泛需求。

4、学院成为国家骨干高职院校建设点,确立了学院在全国高职院校第一方阵的地位,提高了学院的知名度和美誉度,为学院的发展搭建了更高的平台。同时,学院的重点专业建设获得中央和地方财政的专项资金投入,赢得社会各界的更广泛关注与支撑,骨干高职院校的启动建设为学院的发展注入新的活力和动力,必将推动学院各项工作在新的高地再上新的水平。

(二)深入发展的制约因素

1、生源数量的逐年下滑和同类院校或不同院校专业设置趋同、同质化竞争日趋激烈。

2、近年来,以“常识型人才”教育为目标的普通高等教育持续升温,社会对高学历教育的追逐和人才市场的高消费普遍存在。

3、政府对高职教育在政策支撑和财政投入方面都严重不足,以营利为目标的企业合作办学积极性不高,社会就业准入制度不完善。

4、专业教师的双师素质和实践能力还不能满足高技能人才培养需要。

 

三.“十二五”期间发展的思路和目标

(一)发展思路

专业建设是学院内涵建设发展的龙头。“十二五”期间,学院将以科学发展观为引导,以国家示范(骨干)高职院建设为契机,创新专业建设的思路和机制,践行“对接产业、校企共建,突出重点、以点带群,优化结构、协调发展,注重质量、树立品牌”的专业建设发展思路,实施“扬优、扶新、集群”的专业发展策略,以重点专业、优势专业建设为龙头,新专业为亮点与新的增长点、专业群为支撑与拓展,优化专业结构。采取开放、合作的校企共建专业机制,提升专业内涵,提高人才培养质量。

以服务区域经济和社会发展为宗旨,主动适应江苏现代服务业发展需要,以就业为导向,立足现代服务业,追踪江苏省支柱产业、新兴产业需求的变化,动态调整、更新改造和开设专业,提升专业设置与地方产业结构的契合度;加强与行业领军企业的结合度,校企共建专业、共育人才、共管共享实训基地。

以国家示范(骨干)高职院建设为契机,以提高人才培养质量为核心,加强重点专业建设,分阶段、分层次,努力打造骨干专业、示范专业、品牌特色专业等重点建设专业,形成国家、省、学院三级重点专业建设格局,以重点专业为龙头辐射带动专业群建设,全面提高专业建设整体水平。

稳定招生规模,整合及优化学院现有专业布局,形成相互协调、相互支撑的专业发展格局。根据江苏优先发展面向生产的服务业,积极发展面向民生的服务业的现代服务业提速计划,结合学院的办学定位,学院重点发展的专业方向为:面向为制造业配套的生产服务业相关专业,如物流管理、国际金融、会计、国际贸易等;面向新兴服务业的专业,如电子商务、物联网技术、旅游管理等;全面提升直接满足物质生活需求的传统服务业相关专业,如连锁经营管理、老年产业服务与管理等,不断提升学院服务区域经济和社会发展的能力。

积极开展校企合作、工学结合人才培养模式的创新与实践,继续推进课程改革与建设,彰显专业特色,提升专业内涵,创立专业品牌,在专业建设各个方面形成一批标志性成果:社会知名和高度认可的品牌、特色专业,具有示范和辐射作用的优秀教学团队、精品课程、精品教材、优秀多媒体课件以及优秀教育教学成果等。

(二)基本原则

1、主动适应原则。专业建设要主动适应经济社会发展要求,立足地方经济社会发展及产业结构调整要求和学校的实际,外延发展和内涵建设并举,以内涵建设为主。要坚持以市场为导向、以需求定规模,科学布局和优化专业结构,巩固加强专业优势,在已有优势专业的大类内积极稳妥发展新专业、灵活设置专业方向。将行业、职业标准引入专业教学,不断优化人才培养方案,提高人才培养的岗位针对性和适应性。

2、系统协调原则。根据学校的办学定位和总体发展目标,统筹规划专业布局,正确处理数量与质量、当前与长远、局部与整体、重点与一般的关系。对市场需求旺盛的专业要做大,对具有明显特色和优势的专业要做强。坚持整体规划与分步实施相结合,加强各专业的相互支撑和协调发展,处理好整体发展与重点建设的关系,突出重点,以重点带一般,促进整体协调发展,使办学规模、结构、质量、效益相统一。要整合和优化资源配置,系统设计和推进专业建设,坚持硬件建设与App建设相结合,抓住影响专业建设质量的关键要素和环节,全面推进课程建设、教材建设、师资队伍建设和实训基地建设。

3、开放实践原则。体现高职教育职业性、实践性、开放性的特点,坚持开放办学,实行专业建设主体多元化,鼓励支撑各专业与相关行业携手,与有关企业联合,加强与行业企业在教学方案设计与实施、引导教师配备、生产性实训与顶岗实习引导及协同管理等方面的合作,校企合作育人。将行业、职业标准融入专业人才培养标准,重视学生校内学习与实际工作的一致性,科学设计生产性实训及顶岗实习环节,加强实验、实训、实习等实践教学,切实提高学生的实践动手能力和综合职业能力。

4、品牌特色原则。专业建设要树立质量、品牌意识,彰显学校优势和特色,重点支撑优势专业和特色专业的改革和发展。要集中学校优质资源建设重点专业,突出抓好重点专业建设,形成优势和品牌,扩大行业、社会影响力,并通过局部优势的形成推进整体实力的提升。还要在创建专业特色上下功夫,对各专业的人才培养模式、课程体系、教学内容与方法、实训实习等进行系统改革创新,每个专业都必须找准定位,明确特定服务域,凸显不可替代性,努力形成各具特点的鲜明的专业特色,提高专业的核心竞争力。

(三)发展目标

1、总体目标

创新专业建设机制,完善专业教学条件,彰显专业办学特色,提升专业内涵建设水平,形成产业契合度高、总体规模适度、布局结构合理,以面向现代服务业的经济、管理类专业为主体,特色理工艺类专业为拓展的专业格局,实现办学“规模、结构、质量、效益”的协调发展。

“十二五”期间,新增5-10个专业或专业方向,调整改造专业(含专业方向)若干,理工艺类专业向现代服务业对焦,专业总数控制在40-50个。新建4-6个省级品牌、特色专业,牵头建设1-2个国家级共享型专业教学资源库。使重点专业建设达到国内一流、国际有影响力,其他专业省内优势突出、特色鲜明并具品牌效应。

2、专业布局规划

根据国家产业调整与振兴规划、《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》、《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的引导意见》、江苏省人民政府关于加快发展现代服务业的实施纲要、南京建设区域金融中心和全省现代服务业中心的建设发展规划,结合学院的办学定位和现有条件、基础、特色与优势,“十二五”期间,我院专业布局以面向现代服务业的经济、管理类专业为主体,特色理工艺类专业为拓展,形成各专业相互支撑、协调发展的专业格局。

根据专业集群化发展策略,学院现有专业调整、集群如下:

专业群建设列表

序号 专业群名称 龙头专业 相关专业

1 电子商务专业群   电子商务 计算机网络技术、App技术(嵌入式)

2 物流管理专业群   物流管理 报关与国际货运

3 工商管理专业群   连锁经营管理  工商管理、市场营销、营销与策划、人力资源管理

4 社会服务专业群   老年服务与管理   社会工作、体育服务与管理、体育保健

5 会计专业群 会计  审计实务、财务管理、会计与审计

6 经济贸易专业群   国际贸易实务  国际商务

7 财政金融专业群   金融管理与实务   国际金融、投资与理财、保险实务

8 艺术设计专业群   环境艺术设计  室内设计技术、广告设计与制作、动漫设计与制作、工业设计、珠宝首饰设计与营销

9 公共服务专业群   文秘  行政管理、法律事务、学问市场经营与管理

10   旅游管理专业群   旅游管理 涉外旅游

11   商务外语专业群   商务英语 商务日语、应用德语、应用韩语

12   智能信息技术专业群  物联网应用技术   应用电子技术(电子信息工程技术)、智能化物业管理

13   商品检测专业群   食品营养与检测   商检技术、食品药品监督管理

制冷与空调技术、汽车技术服务与营销专业与其他专业内在关联度不大,卓尔不群,单独建设;现有专业中与学院办学定位、特定服务域偏离较大,招生与就业不佳,现有办学条件欠缺,基础不实,未来的市场需求不确定,专业特色与优势不明显的部分专业将做调整和改造;同时,跟踪社会新热点、新需求,结合学院实际,增设若干新专业或新专业群,形成学院专业发展的新的增长点和亮点。

四.主要措施和实施步骤

(一)主要措施

1、完善开放性的专业设置论证机制、动态调控机制和建设机制,优化专业结构。

地方经济社会的发展趋势,特别是产业结构调整与升级,是学院设置、调整、改造、更新专业的重要依据。“十二五”期间,充分发挥院、系两级专业建设委员会在专业设置与调整中的调研论证和咨询决策作用,提高专业的产业契合度、企业结合度和社会贡献度。根据江苏优先发展面向生产的服务业,积极发展面向民生的服务业的现代服务业提速计划,特别是南京在区域中心城市的功能上加以定位,打造金融业和物流业区域性中心,大力发展现代商贸业、现代旅游业、物联网产业、学问创意产业等重点产业的发展规划,结合学院的办学条件与基础,依托学院的办学特色与优势,统筹规划和优化专业结构,主动适应地方产业转型升级对高素质技能型专门人才的需求,调整和改造招生与就业不佳、未来的市场需求不确定、专业特色与优势不明显的部分专业。

实施“扬优、扶新、集群”的专业发展策略,在未来五年内重点建设电子商务、物流管理、连锁经营与管理、老年服务与管理、会计、国际贸易等优势专业,积极扶持物联网应用技术等新专业,同时对接产业转型升级和新兴服务业的新需求,适当开办新专业(含专业方向),形成新的亮点和增长点。重点打造10-14个专业群,每个专业群都以国、省重点建设专业或省品牌、特色专业为龙头,引领和带动整个专业群发展。

以专业为单位建设校企合作的有机体、共生体,创新专业建设机制。与行业、企业和政府部门开展合办专业、合作项目、订单培养、师资培训、顶岗实习等紧密型的合作,对口培养满足行业、企业需要的高素质技能型专门人才。每个专业都要找到1家以上在地方乃至全国有一定规模和影响力的企业,在培养方案设计和课程开发、企业专门人才和能工巧匠上课堂、教师下企业服务或锻炼、企业人员技能再培训、学生顶岗实习和就业安排等方面进行深度合作。充分发挥学院专业建设委员会和系专业建设领导小组与专家委员会的作用,把握专业设置方向和专业建设方向,明确每个专业的特定服务域,在专业建设上全面开展校企合作,创出特色,打造品牌。

2、深化人才培养模式改革,提升人才培养质量

根据经管类技能型人才的特质,以专业为建设平台,以课程为建设重点,以“校企合作、工学结合”为核心改革人才培养模式,充分发挥我院品牌特色专业在探索人才培养模式方面的示范引领作用,深化订单培养、工学交替等人才培养模式改革,积极探索、实践、完善、创新经管类人才培养模式、“三创型”人才培养模式,努力形成具有稳定性和灵活性的经管类人才培养范式。

创新政、产、校、企多元主体合力育人的人才培养新机制,充分利用优质的社会资源,加大企事业单位在人才培养全过程中的参与度,形成学校主体、政府主导、行业引导、企业参与的多元主体培养人才的机制。以“政产校企”合作、工学交替为途径,着力构建分阶段、多循环的经管类人才培养模式;以创业为导向,将创业精神激发、创业常识传授、创业能力培养和创业实践训练贯穿、渗透到教育教学的全过程、各方面,系统设计第一、二、三课堂的教学、活动和社会实践。加强创业创新实践平台建设,建设大学生创业孵化园区;试行多学期、分段式等灵活多样的的教学组织形式,将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合,学校和企业共同完成教学任务,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性;以学生为主体,实施任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式,强化自主学习、合作学习与探究式学习,完善与经管类人才培养相适应的科学的教学方式和手段,将行业学问、企业学问融入专业学问,着力培养重诚信、善沟通、会经营、能创业的创新、创意、创业型人才,努力在全国经管类高职教育中形成独特优势。

建设人才培养模式改革创新实验区。选择专业建设成果较多、改革实践基础较好的专业或专业群,建设10个院级人才培养模式改革创新实验区,开展人才培养模式综合改革与创新实践,用先进的教学理念来构造、设计学生的常识、能力和素质培养框架,优化人才培养方案、培养途径、培养方式和培养制度,构建实践创新型人才培养体系。

3、以“两重一再”工程为抓手,进一步推进课程改革与建设

1)构建科学合理的课程体系

各专业依据职业岗位素能要求,将职业资格标准融入专业教学,校企共同制订专业人才培养方案,重构素能模块化、课证融合化、“三堂”一体化、工作过程系统化的课程体系。校企合作,以真实工作任务及其工作过程为依据,整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,合理设计实训、实习等教学环节。在充分保证课程体系和课程内容的职业性、先进性、实用性和特色性的前提下,探索以“理论实践一体化”、“教学做合一”为特征的教学模式。树立高职教育主动适应经济社会发展需要,坚持德智体美等方面全面发展的全面教育观和人才培养的全面质量观,将学生全程培养纳入方案计划控制,把第一课堂、第二课堂和第三课堂有机地结合起来,凸现教学的中心地位。把素质教育、创业教育、技能培养有机地结合起来,并融入学生培养的全过程。根据专业的特点和职业岗位的需要,在教学内容、课程设置和教学要求上有所侧重,突出特色。

2)全面推行课程标准行业化

继续推进“课程重塑”工程,规范课程开发与建设标准。根据课程性质和作用,引入行业(职业)标准,制定与培养目标相匹配的课程标准。构建理实一体化、任务项目化的课程内容体系,倡导行动导向教学法,深化教学方法与手段的改革,建设一批与岗位职业标准对接的实训课程,实现教育标准与企业标准的融合。将理论常识的应用及能力标准、职业道德与职业素质的要求整体构建。在主干课程全面开发课程标准的基础上,推进公共课根据专业素能培养的需要,进行面向专业的课程标准开发,加强公共课程的专业针对性和紧密度。

3)实现课程载体多样化和现代化

校企合作开发建设工学结合的校本教材和立体教学资源库。“十二五”期间,力争新建国家“十二五”规划教材8-10本,省级精品教材15-18本,有特色的自编校本教材30本;积极开展基于数字化、网络化、信息化平台的教材建设和管理工作,大力推进教材的电子化和网络化建设,逐步实现教材建设的立体化和多样化;加大课程资源库建设力度,教学课件、说课、授课或演示录像、素材、试题库、模拟项目等课程资源库做到“一课一库”,建立专门的资源库平台,总量达5TB;充分利用学院课程建设平台,推进网络教学平台、在线学习系统等现代教育技术手段的应用,拓展学生自主学习的空间,更好地实现优质教学资源的共享。

4、提高专业教师双师素质,加强双师结构教学团队建设

以培养高素质、高技能人才的要求为出发点,以再造教师职教能力、优化师资结构、提高师资队伍整体水平为目的,以专业带头人行业影响力、专任教师实践能力及社会服务能力提高和兼职教师教学能力培养为核心,以长效的兼职教师来源保障机制建设为重点,以外聘、引进与培养相结合的方式为手段,加强双师素质教师和双师结构教学团队建设,建设一支师德高尚、理念先进、技能精湛、产学研能力强、专兼结合、结构优化、优势互补的师资队伍。(详见师资队伍建设规划)

5、加大实训投入,拓展实训基地,加强实训、实习管理,保障实践教学质量

加强与行业、企业多方位、多层次、多形式的合作,本着建设主体多元化的原则,紧密联系行业企业,加大校内外实训基地投入,改善实践教学条件,保障实践教学需要。“十二五”期间,重点实施“大企业、本地化战略”,拓展以龙头企业、大型企业和成长型企业为重点的、深度校企合作的顶岗实习基地。(详见实训基地建设规划)

坚持生产性、开放性、共享性、综合性、先进性原则,及时更新完善现有实训基地建设,把生产性实训基地作为专业与产业对接的桥梁,高标准地建设一批优势突出、辐射及引领作用明显的高水平实训基地。在校内实训基地“建、用、管”方面实现建设主体多元化、基地功能综合化、基地设施现代化、基地使用共享化、基地管理绩效化。探索“校中厂”、“厂中校”等实践教学模式,与企业合作,借鉴现代企业管理制度和经验,探索实行股份经营的管理模式,建设集生产经营、教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内生产性实训基地。在经管类专业实训基地引入先进服务企业的“六常”管理模式,工科类专业引进现代生产企业工厂和车间的“5S”管理模式,使实训基地成为标准化、样板性的职场,培养学生的职业技能、职业规范和职业精神。建立实训室开放共享机制,加强统筹建设和科学管理,整合资源,不断提高管理水平和仪器设备的使用效率,充分发挥特有的社会及经济效益。

系统设计、实施专业实训和顶岗实习,推动专业教学改革。校企磋商,根据专业人才培养规格要求,系统设计实践教学项目与环节,整合并优化实践教学体系,构建以强化职业技能为目标的专业实训实践体系,推进实践教学模式创新;密切跟踪社会生产实践中岗位技能变化,及时更新实践训练项目与内容,强化实践教学内容的“实战性”,使专业建设紧跟产业发展,学生实践能力培养符合职业岗位要求;强化生产性实践训练,完善工学交替、顶岗实习制度,规范实践教学方案的设计和毕业设计要求,优先安排具备各种职业技能证书的教师和从企事业单位聘请的实践经验丰富的高级工程师、高级技师担任专业实践课程教师和学生实习、实训引导教师;依托大型生产性实训基地,进行岗位认知、专业实践、顶岗实习,把生产性实训基地作为专业与产业对接的桥梁,教师与学生实践能力培养的载体;顶岗实习是专业教学的重要组成部分,必须在制度上进一步完善,科学确定实习方案,确保学生实习岗位与所学专业基本对口,学以致用。学校与实习单位建立校企双导师制的实习管理引导机制,切实加强学生实习管理和引导。实行集中顶岗实习教师带队制、分散顶岗实习教师巡回引导制,加强过程管理和适时引导。科学设定顶岗实习的质量标准,严格要求、强化考核,确保学生实习期间切实掌握工作岗位所需要的技能。充分利用现代信息技术,构建学生实习宏观管理、远程引导和信息服务的平台,保障和提高学生实习质量。

6、加强教学管理和质量监控,保障与提高专业建设质量

健全教学管理规章制度,改革教学管理方式与手段,加强教学管理目标考核,强化专业建设的引导和过程管理与监控,建立科学化的管理和评估制度。行业、企业专家能实质性、制度性参与人才培养全过程,在引导专业建设、论证培养方案、课程改革、教材编写、实践训练引导等环节发挥重要作用;社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化,人才培养方案科学系统,人才培养过程精雕细刻;按照国家精品课程标准,分层次、分阶段推进专业主干课程的建设,全面提高课程建设的整体水平;按照国家重点建设专业要求和省品牌专业建设验收标准,建设各重点建设专业和相关专业;规范实践教学质量标准,强化实训、实习、实验等实践教学环节的质量监控,重视实践教学方案的设计及实训项目和内容的改革与创新,提高实践教学实效和质量;建立办学主管部门、办学评估机构、用人单位、就业学生等多元化的人才培养质量评价新机制,将就业率、就业质量、学生满意度、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。

(二)实施步骤

12011年,组织召开专业建设研讨会,广泛征求校内外专家意见,集思广益,形成学院“十二五”专业建设规划;“以创业为导向”的经贸类创新创意创业人才培养模式创新试验基地通过省人才培养创新试验基地验收;申报国家级专业资源库建设;草拟国家重点建设专业任务书,修改完善专业建设方案。

220112015年,按照专业建设规划,根据市场需求、学院办学定位和办学条件,每年新增12个新专业或专业方向,调整改造专业(含专业方向)若干,不断优化学院专业结构,提高专业建设整体效益;不断优化人才培养方案,优化课程体系,推行行业化课程标准;校企合作不断进行工学结合的课程内容改革,开发工学结合的特色校本教材。

32012年,启动国家示范(骨干)高职院校重点专业建设,撰写并经专家审定通过建设任务书。根据建设任务书要求与步骤,组织实施;组织申报省品牌、特色专业建设点:组织申报省优秀教学团队。

42013年,按国家骨干高职院校重点专业建设任务书组织落实各项建设任务;组织物流管理、计算机网络技术专业通过省特色专业建设点验收工作;完善经管类人才培养模式并形成范式;国家级专业资源库建设通过验收。

52014年,全力以赴做好国家骨干高职院校重点专业建设工作,准备并顺利通过验收;组织申报省品牌、特色专业建设点。

62015年,新增的省品牌、特色专业建设点通过验收;组织调研起草学院“十三五”专业建设规划。

五、保障措施

(一)组织保障

学校成立由院长、教学副院长、教务处长、系主任、教研室主任、骨干教师、行业企业代表组成的校系两级专业建设委员会,增加校内外专业带头人在专业建设委员会中的比重,完善成员构成,明确任务与职责,发挥专业建设委员会的论证、引导和决策作用。校级专业建设委员会强化对专业建设的宏观引导,负责制订学校专业建设规划;各系专业建设委员会制订系专业建设规划,各专业制订详细的专业建设实施计划和具体目标,确保专业建设和教学工作围绕规划正常、有序地开展。学校在专业建设的过程中加强宏观调控,协调和组织各方力量,发挥各方积极性,切实搞好专业建设与发展工作。

(二)制度保障

采取目标责任制、专业带头人负责制、领导干部联系制等形式,明确各有关职能部门和各系(院)的职能和职责,分解细化建设任务,责任到人,责任到位;加强专业建设评估、兼职教师管理、校内外实训基地管理与社会服务激励制度建设;建立科学规范的专业建设规章制度和评价体系,强化过程管理和目标管理。特别是加强人才培养方案、课程标准制订、修订及实施管理,严格各项教学管理制度,加强教学运行规范管理,确保人才培养质量;完善经常性专业评估制度和校级重点(特色)专业评审制度,形成有效的专业竞争机制,建立专业发展预警机制;实行专业建设项目化管理,坚持目标责任考核,按绩效分配收入。

(三)资金保障

建立专业建设资金投入保障机制,多方面、多渠道筹措资金,加大专业建设专项经费的投入,确保专业建设与发展经费逐年增长。每年按照人才培养方案、课程建设、资源库建设、师资队伍建设、实验实训条件建设、学生竞赛等分项目足额拨付建设经费,确保专业建设目标的实现。同时,学校还应积极争取更多数量的“质量工程”项目经费、上级主管部门对专业建设及实训基地建设的财政投入,加强横向交流和合作、广泛寻求行业、企业和社会各界的支撑。各教学单位要不断挖掘经济潜力,不断增强自我建设、自我发展的能力和水平。

(四)监督保障

构建全过程、全方位、多主体的专业建设质量监控与保障体系。逐步形成专业设置、专业人才培养方案制定、专业教学条件建设、专业教学组织实施、毕业生就业跟踪调查和就业岗位变化等循环式质量监控与保障体系。逐步健全由上级教育主管部门、学院专业建设委员会、校政企人员组成的专业建设专家委员会、教学工作委员会、教学职能部门、基层教学单位、用人单位等组成的专业教学质量多元监控体系。构建由教育评估专家、行业企业专家、用人单位领导、学生家长、毕业生、学院教学管理人员、督导、教师、在校学生等组织的多主体监控评价体系。充分发挥学校、企业、行业、社会对专业建设的整体监督作用,实施监控过程全程化、监控内容全面化、监控人员全员化和监控形式多样化。同时,加强专业建设资金使用的绩效评价,提高资金使用效益,确保专业建设水平和专业教学质量不断提升。                                              

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