金沙js333备用地址“课程重塑工程”实施方案

 

金沙js333备用地址“课程重塑工程”实施方案

(经贸院字〔200958)

 

学校教育的核心在于人才培养,而人才培养的核心在于课程建设。课程是教学活动中教学内容与实施过程的统一,是实现教育目的和培养目标的重要手段。为深入贯彻学院第四届教学工作会议的精神,进一步推进学院内涵质量建设,加速高水平示范性高职学院的建设步伐,全面提升人才培养的质量,制定“课程重塑工程”实施方案。

一、课程重塑工程的引导思想

以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200616号)和学院《关于进一步加强教学工作,全面提高教学质量的意见》精神为引导,进一步推动学院的教育教学改革,以“课程重塑”为切入点,进一步提升教师教学能力,提升以课程改革与建设为核心的“工学结合、校企合作”专业建设水平,深化人才培养模式的改革,走内涵发展、特色发展和可持续发展的道路。

二、课程重塑工程的主要目标和任务

“课程”是为完成预先确定的某项教育目标或明确规定的一项教育任务而组织的有一定排列顺序的教育活动。高等职业教育作为一种全新的教育类型,其特殊性不仅而且应当在课程改革与建设方面体现出来。

(一)课程重塑工程的主要目标

根据高等职业技术教育培养应用型高技能人才的基本特点,以“工学结合、校企合作”为特色的课程重塑工程,以学生就业岗位能力要求和典型工作过程的分析为基础设计课程,具有“工学结合”、“校企结合”、“教学做一体化”的鲜明特色,运用现代教育技术、方法和手段,教学改革效果显著,对学生良好职业素质的形成和过硬职业能力的培养,对“江苏经贸”特色人才培养模式的构建发挥重要支撑与显著促进作用。

(二)课程重塑工程的主要任务

在学校的教育教学改革中,教师不仅是课程教学的实施者,更是课程改革与建设以及专业建设的主体,是学校提高人才培养质量的核心要素。通过实施课程重塑工程,使全院教师树立注重教学研究与改革的危机意识和责任感;使教学研究与教学建设相结合,构造与高技能型人才培养相适应的新型课程体系,逐渐形成具有“江苏经贸”特色的优质核心课程体系;探索和完善具有“江苏经贸”特色的人才培养模式和培养方案;逐步健全教学运行管理机制、过程质量监控体系、教学质量保障体系。并使通过课程开发能力测评的教师达到:

1.转变教育理念,树立正确的高等职业教育人才观;

2.能进行面向学生主要就业岗位和服务领域的工作任务分析和描述;

3.能进行基于工作流程和某一特定载体的典型工作任务归纳;

4.能依据教学规律,针对典型工作任务进行学习领域整体教学方案的设计;

5.能进行包括先导课程在内的专业人才培养方案的整体设计;

6.能进行某一学习领域的学习情境教学方案的系统设计和实施;

7.能进行学习情境的学习性工作任务设计与实施;

8.能进行现场实践性教学的引导,具有社会服务能力;

9.能讲(说)一堂典型课;

10.能整合与开发一个学习领域的课程方案。

三、课程重塑工程的实施步骤

(一)举办第一期课程重塑工程骨干人员培训研讨试点班

20091月~20103月,启动课程重塑工程。举办课程重塑工程骨干人员培训研讨试点班,培养课程开发能力测评人员,开发第一批示范性课程。

1.第一阶段,对学院第三批精品课程负责人、再造课程开发人员进行课程开发能力的强化培训与集中研讨,并组建由第三批精品课程负责人和再造课程开发人员构成的课程重塑工程核心团队,通过集体学习和研发活动,积累经验、能进行具有“江苏经贸”特色的课程开发。同时,相关职能部门不断健全制度、完善过程考核测评体系。

20097月对第一期参与课程重塑工程的课程开发者,进行课程开发能力测评,并从中产生一批课程开发能力测评人员。

2.第二阶段,第一批通过课程开发能力测评人员,进行学习领域课程的整体设计与系统开发,并于20103月完成课程的验收鉴定,成为学院第一批课程教学改革的示范课程。

(二)举办第二期课程重塑工程教师课程开发能力培训班

120099月~201012月,全面推进课程重塑工程,举办面向全院专任教师的第二期课程开发能力培训班。通过培训和学习,使全院80%的专任教师基本通过课程开发能力测评验收,全面提升教师课程开发能力和教育教学水平。

220094月,探索和完善具有“江苏经贸”特色的人才培养模式。

1)在学院重点建设专业,构建符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求的学习领域课程体系,探索和完善具有“江苏经贸”特色的人才培养模式,重构人才培养方案。

2)全面修订学院各专业人才培养方案。各系(院)要组织相关教师认真领会有关专业与课程建设的文件精神,理清专业建设思路和理念,在教学团队深入市场调研的基础上对专业人才培养方案进行解构和重构。

(三)举办第三期课程重塑工程教师课程开发能力普及培训班

20103月~20117月,举办全院具有教师资格证人员课程开发能力普及培训班,使未参加第一期、第二期培训的所有任课教师课程开发能力得到全面提升。

1)通过培训和学习,使全院95%以上具有教师资格证人员,通过课程开发能力测评。

2)与行业企业合作,总结和凝练基于工作过程系统化的课程标准体系,以职业技能与能力培养为重点,体现职业性、实践性和开放性要求,进一步优化和完善具有“江苏经贸”特色的人才培养模式。

四、课程重塑工程的组织与管理

课程重塑工程,采取院级精品课程和再造课程分项管理、集中建设与开发的管理模式。具体的管理细则由学院课程重塑工程办公室负责制定和修订。

为确保课程重塑工程的顺利实施,成立学院课程重塑工程领导小组,下设日常工作办公室。

组长:周家华   王兆明

成员:薛茂云   李建国        崔建宁    

办公室主任:李 

办公室副主任:组织人事处处长、教务处处长、创建办主任、各系(院)主任

办公室成员:组织人事处工作人员、教务处工作人员、创建办工作人员

按照院、系两级管理体制,课程重塑工程以系(院)为主,学院课程重塑工程办公室负责课程重塑工程的立项、过程监控、检查、验收与协调等工作。各教学系(院)是课程重塑工程的主体,具体组织和实施课程改革与开发工作。课程重塑工程实行系主任负责制,由系主任具体负责本部门课程改革与开发工作。教学系应在重构各专业人才培养方案的基础上,认真分析各门课程在课程体系中的地位、性质、建设状况,制订本系课程重塑的规划,明确在3年内课程改革与建设的总目标和年度目标、主要任务、建设内容、具体措施、预期效果等内容,并将课程重塑规划送学校课程重塑工程办公室备案。

为使学院课程重塑工程扎实有效的开展,自2009年起凡通过教师课程开发能力测评的教师,学院将在年终考核、评优、职称晋升、国内外进修学习与考察等方面优先考虑;若经“两重一再”工程专家组审核通过,在教学过程中实施者,适当提高任课教师的课时系数。

2012年起凡担任现职以来,未通过教师课程开发能力测评的教师,各系(院)不得推荐参与高一级专业技术职务的评审和评聘。同时,上述要求也是今后学院评优选先、教师国内外进修学习审批的否决条件之一。此项工作,由学院组织人事处负责制定相关保障措施并审核确定。

 

                                        课程重塑工程办公室

                                      2009年3月23

 

 

信息发布:示范建设办公室、质量管理处

发布时间:2011-11-29

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